رئيسة جمعية أخصائي النطق: علاج اضطرابات القراءة يبدأ بعلاج الاضطرابات اللغوية

وأوضحت، في تصريح لوكالة تونس افريقيا للأنباء، أن هذه الطرق المبتكرة علمية، يوصي بها الخبراء والعلماء، الأولياء للتعهد بأطفالهم الذين يعانون من هذه الاضطرابات التي تعتبر اضطرابات نمائية عصبية تصاحب التلميذ لفترة طويلة، وتؤكّد أن الليونة الدماغية للأطفال قادرة على خلق روابط عصبية جديدة تعطي قدرات معرفية جديدة لتجاوز الصعوبات التعليمية عبر التحفيز وآليات التعهد في مستوى اعادة التأهيل.

وبيّنت أنّه يمكن تلافي آثار اضطرابات القراءة بداية عبر علاج الاضطرابات اللغوية وإن استوجب الأمر تأخير سن التمدرس مبرزة ضرورة تخفيف عبء تعلم اللغات لدى الطفل الذي يعاني من اضطرابات لغوية وملاءمة مكتسباته المعرفية مع تعلمات لغوية تشمل اللّغة الأم بداية ثم دعمها عبر تطويع الحلول الملائمة للاضطرابات اللغوية بالتشخيص المبكر والتقييم والتعهد لدى مختصين والمتابعة على المدى القصير والمتوسط والطويل.

ولفتت إلى أن هذه الاضطرابات غالبا ما يصاحبها اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة مما يؤثر على السلوك الاجتماعي للطفل داخل محيطه المدرسي، حيث يمكن أن يتحول التلميذ إلى تلميذ منعزل داخل القسم بسبب هذه الاضطرابات وعدم القدرة على مجاراة النسق العادي أو التوجه نحو سلوك عنيف بسبب التوتر الذي يشعر به مما يدخل الولي في دائرة الحيرة لعدم فهم سلوك الابن وتبعاته.